Opt moduri de a te motiva

Conţinut

• Motivare Citiri esențiale
• Cum să stabiliți obiective mai ambițioase

Îți amintești povestea mea din Introducere la acest scurt curs despre cât de motivat m-a schimbat de la un elev D din clasa a IV-a la un student de la A în clasa a VII-a? Nu avem cu toții o domnișoară Torti în viața noastră care să ne motiveze să devenim cursanți eficienți, dar cu toții avem ceva. Dacă nu găsești o sursă de motivație, inventează-ți una. Vă poate schimba viața.

În cartea mea pentru părinți și profesori, Ciclul de abilități de învățare , Mi-am propus să încep ciclul cu motivație. Dacă este motivat să învețe, un student nu numai că dobândește cunoștințele, dar, în acest proces, poate deveni mai competenți de învățare pe măsură ce se dezvoltă abilitățile de învățare. Pe măsură ce un student își dă seama că astfel de abilități au fost dobândite, încrederea cu privire la capacitatea de a învăța crește și, la rândul său, stimulează mai multă motivație pentru a învăța. Acest ciclu de feedback pozitiv nu are loc dacă elevii nu dobândesc abilități de învățare.

Baza motivației nu trebuie să fie deosebit de inspirată sau onorabilă. Atracția mea fizică față de domnișoara Torti nu a avut cu siguranță o asemenea valoare. Pentru ca motivația să vă ofere impulsul necesar pentru a face tot ce este necesar pentru a deveni un bun elev, trebuie să vă simțiți constrâns și pasionat de obiectiv.

Mediile și experiențele educaționale proaste elimină motivația de a învăța. În activitatea mea de consultare cu profesorii de gimnaziu, am constatat că până la acel nivel, mulți elevi au fost opriți din învățare. Au avut prea multe experiențe de învățare proaste în clasele anterioare. Acest lucru este valabil mai ales pentru majoritatea elevilor care nu au învățat cum să exceleze la școală. Săptămână după săptămână, an după an, performanța obișnuită le ucide interesul pentru învățare. Astfel de studenți dezvoltă mecanisme de apărare. „De ce trebuie să învăț asta? ' „Această carte este plictisitoare.” „Profesorul meu nu mă place.” „Aș putea face As, dar nu vreau”. „Munca școlară este pentru tocilari.” Așa merge și o litanie de scuze.

Aceste probleme au afectat întotdeauna profesorii care încearcă să-i motiveze pe cei care nu reușesc. În mediul actual de testare bazat pe standarde, cu miză ridicată, avem noua problemă conform căreia un profesor este obligat să dea un răspuns echivalent cu „Trebuie să înveți acest lucru pentru a înscrie bine la testele de realizare a învățării de stat, astfel încât să profesorii și școala arată bine. ” Acest lucru, puteți fi sigur, nu face mult pentru a motiva elevii.

Ei bine, învățători, am știri șocante pentru voi. Motivația care funcționează în învățare trebuie să vină din interiorul vostru, nu din influența exterioară a părinților, a profesorilor, a districtelor școlare sau a altora. Ești ca niște cai care pot fi conduși la apă. Influențele exterioare nu te pot face să bei dacă nu ți-e sete.

Cum vă faceți sete de învățare eficientă și eficientă? Ei bine, obiectivul de eficiență vine ușor. Cu toții suntem destul de leneși în ceea ce privește munca școlară și, prin urmare, dorim în mod natural ca învățarea noastră să aibă loc cu un efort minim.Scopul eficient ar trebui, de asemenea, să fie ușor, deoarece ce rost are să încerci să înveți dacă nu ești bun la asta? Ce rost are învățarea dacă nu-ți amintești?

Dincolo de astfel de elemente de bază, pot enumera mai multe lucruri care vă vor motiva să învățați:

• Minunea învățării. Trăim într-un univers și într-o lume plină de minuni naturale. Fiecare subiect academic este minunat pentru unii oameni. De ce nu tu? Puteți vedea minunea în fiecare subiect (da, chiar și algebră, dacă o căutați.) Bebelușii sunt fascinați de ceea ce văd, aud și ating. Urmăriți un bebeluș ca un dispozitiv mobil suspendat deasupra capului. Activitățile exploratorii se pronunță în mod vizibil dacă obiectele mobile sunt suficient de aproape pentru a fi manipulate. Tot ce întâlnește un bebeluș este nou și uimitor. De ce ne permitem să pierdem fascinația față de lume pe măsură ce îmbătrânim? Pentru unii oameni, cu cât învață mai mult, cu atât lumea pare mai puțin minunată. Dintre adulți, oamenii de știință par a fi o excepție (pentru un biolog, spuma de iaz este frumoasă și minunată).
• Relevanţă. Relevanța reală a subiectelor academice nu este întotdeauna evidentă pentru cineva care învață subiectul pentru prima dată. Chiar dacă elevul înțelege relevanța, este posibil ca subiectul să nu fie relevant pentru ei în momentul în care trebuie să-l învețe. Primul pas în a vedea relevanța este să ne dăm seama că lipsa noastră de cunoștințe despre un subiect ne-a pus într-o lume mică și îngustă care ne orbeste de relevanță. Odată ce știm că există relevanță pe care nu o percepem încă, avem motive să o căutăm. Cu alte cuvinte, trebuie să încercăm să identificăm relevanța a ceea ce trebuie să învățăm pentru noi. Odată ce ne dăm seama cum am putea folosi informații noi sau cum ar putea să ne facă o persoană mai bună sau mai competentă, avem motive să le învățăm. Chiar dacă relevanța este limitată la recunoașterea pe care am obține-o de la o învățare reușită, aceasta în sine poate fi suficientă relevanță.
• Recompense și pedepse. Cu toții am fost uimiți de animalele de performanță care demonstrează fapte uimitoare de învățare la Sea World, circuri și locuri similare. Aceste animale învață tot felul de trucuri pe care se pare că nu au nevoie să le învețe. Procesul lor de instruire este cunoscut sub numele de „condiționare operantă”. Ei învață în condiții în care sunt pedepsiți pentru eșecul de a învăța și recompensați pentru o învățare reușită. Pedeapsa directă nu funcționează prea bine ca motivator. Așa cum este folosit de instructori, pedeapsa apare în cazul în care nu primești o recompensă dacă obiectivul de învățare nu este atins. Într-un mediu școlar tipic, notele sunt baza obișnuită pentru recompensă și pedeapsă. Acest lucru nu este adesea suficient. Amintiți-vă că notele mele scăzute din clasa a IV-a nu m-au motivat să mă îmbunătățesc. Ceea ce a funcționat în cele din urmă în clasa a VII-a a fost să o văd pe domnișoara Torti să mă acorde atenție pentru că dădeam dovadă de îmbunătățiri. Cu cât am învățat mai mult, cu atât mi-a acordat mai multă atenție. Principiul de aici se numește „întărire pozitivă”. Înseamnă că atunci când primim o recompensă, chiar una mică, pentru generarea unui anumit comportament, suntem motivați să repetăm ​​comportamentul. Punctul practic pentru studenți este de a-și construi sau de a găsi întăriri pozitive pentru ei înșiși pentru a-și îmbunătăți abilitățile de învățare și a rezulta în succesele învățării. Este posibil să nu aveți o domnișoară Torti care să vă răsplătească pentru realizările dvs., dar vă puteți răsplăti.
• Proprietate și mândrie. Cred că a fost înapoi în Marea Depresiune când cineva a inventat expresia „Cunoașterea este ceva pe care nimeni nu ți-l poate lua”. Este posibil să vi se fure lucruri, să vă pierdeți slujba, să pierdeți într-o competiție, dar cunoștințele dvs. sunt întotdeauna ale voastre. Și ai câștigat-o. Aveți un puternic sentiment de proprietate. Acesta este beneficiul evident al proiectelor în care elevul construiește ceva, cum ar fi roboții sau o prezentare corectă a științei. Chiar și produsele mai puțin evidente, cum ar fi scrierea cursivă, sunt ceva ce deține un student într-un mod foarte personal și, dacă este făcut bine, poate avea o mare mândrie. Apropo de cursivitate, în primele 6 săptămâni ale clasei a VII-a, a trebuit să urmez un curs de caligrafie. Se pare că am o bună coordonare mână-ochi și am învățat cu ușurință să scriu bine. Mi-am făcut mare mândrie că le-am arătat altora scrisul meu de mână pentru că știam că este foarte bun. Acest mic succes ar fi putut avea mai mult de-a face cu reforma mea academică de clasa a VII-a decât orice altceva. Până în prezent, primesc în continuare complimente pentru scrisul meu de mână. A fost un sentiment minunat în clasa a VII-a și încă se simte bine de fiecare dată când mă uit la scrisul meu.
• Ajustarea atitudinii. Nimanui nu-i place esecul. Nimănui nu-i place să se simtă inferior. Toată lumea se bucură de realizări. Eșecul nu ar trebui să fie o opțiune. Cu toate acestea, facem din eșec o opțiune construind scuze pentru aceasta. Dezvoltăm atitudini pentru a explica eșecurile noastre și, în acest proces, perpetuăm eșecurile. La un moment dat, când ne vine în minte că atitudinea noastră este contraproductivă, realizăm valoarea ajustării atitudinilor noastre pentru a fi mai pozitive.
• Acționând „parcă”. Comportamentul schimbă atitudinile, emoțiile și motivația. Elevii conștienți încearcă să-și regleze atitudinile și sentimentele prin forța voinței - acest lucru eșuează adesea. Un rezultat mai bun, mai ales în cazul studenților care nu sunt atât de conștiincioși, poate apărea uneori cu principiul enunțat acum aproximativ 100 de ani de celebrul psiholog William James. El a menționat că modul în care acționează o persoană își poate schimba propriile gândiri, atitudini și sentimente. Acesta este principiul „parcă”, care afirmă că comportamentul așa cum dorești să fii va ajuta la realizarea acestuia. Știm că mintea poate schimba uneori comportamentul, dar principiul „parcă” spune că comportamentul poate schimba mintea.
• Învățarea autocontrolului. Puține lucruri în viață sunt la fel de motivante ca atunci când ajungi în punctul în care ești la conducere, unde descoperi că capacitatea ta de autocontrol îți dă putere. Odată ce descoperi că ai puterea de a fi un bun învățat, vei dori să profiți de puterea adăugată pe care ți-o oferă învățarea în această lume.
• Încredere. Încrederea este ceva ce trebuie să câștigi. Pe măsură ce începeți drumul către o învățare eficientă și eficientă, se vor întâmpla mici succese. Se vor construi unul pe celălalt și îți vor da motive să fii mai încrezător. Când am făcut primul meu A într-un subiect dificil, mi-am dat seama: „Hei, pot să fac asta. Tocmai ce am facut. Poate că nu sunt la fel de prost pe cât mi-au sugerat fostii mei Ds. ” Credința în capacitatea ta de a învăța poate deveni o profeție care se împlinește. Pe măsură ce încrederea crește încet, începeți să vă gândiți la ceea ce a funcționat în învățare.

rezumat

1. Găsiți ceea ce este minunat și minunat în tot ce trebuie să învățați.

2. Identifică de ce sau cum este relevant ceea ce trebuie să înveți pentru ceva din viața ta.

3. Acordați-vă mici recompense pentru fiecare eveniment de învățare de succes.

4. Acceptați-vă ceea ce învățați și fii mândru de tine că ai știut.

Motivare Citiri esențiale

Cum să stabiliți obiective mai ambițioase