De ce și cum să faceți parte din schimbările școlare publice

„Toată lumea vorbește despre vreme, dar nimeni nu face nimic despre asta” - Charles Dudley Warner (prieten cu Mark Twain)

Preocupările legate de educația publică seamănă mult cu vremea, examinate constant, rareori rezolvate. Întrucât trăim vremuri fără precedent, ceea ce este evident este că nu ne putem baza pe realitatea socială și politică care se petrecea înainte de această pandemie. Nevoia este de a crea noi modalități relevante care să fie în beneficiul copiilor noștri și al nostru.

Pentru a face față provocărilor de astăzi, este imperativ să reevaluăm instituțiile noastre culturale. Aceasta include, printre altele, modificări ale sistemului nostru de școală publică. Pentru început, există o neînțelegere comună cu privire la guvernanța școlilor publice. Districtele școlare nu sunt controlate la nivel local, deoarece majoritatea cred că este cazul. Consiliile de district ale membrilor educației pot fi aleși sau numiți, dar sunt agenți ai statului lor din cauza faptului că constituția federală lasă responsabilitățile educației publice statelor. Stabilirea politicilor și statutelor este responsabilitatea legislatorilor de stat. În New Jersey, de exemplu, statul cere ca fiecare student să primească o „educație temeinică și eficientă” ceea ce este important pentru că impune o reacție profundă legitimă tuturor studenților. Aceasta, ca în toate statele, este o misiune legală de a sprijini creșterea emoțională și intelectuală a tuturor copiilor, astfel încât aceștia să poată fi cetățeni informați activ într-o societate democratică.

Acest mandat nu s-a realizat pe deplin pentru cei de culoare din cauza distribuției inegale a fondurilor și a problemelor nerezolvate de discriminare rasială, care este antitetică cu aceste legi. Chiar dacă există o prioritate de lungă durată pentru a realiza acest lucru, este încă de făcut mult. Cu toate acestea, creează un tampon împotriva încercărilor precum remarcile recente ale președintelui de a politiza educația prin promovarea unui curriculum de dreapta „Pro America” pentru a denatura istoria (New Yorker, 17.09.2020).

Ce înseamnă acest lucru și cum / de ce ar trebui să fie implicați părinții și membrii comunității?

Competențele de stat și implementarea lor depind de contribuția și colaborarea eficientă din partea părinților și a membrilor comunității care lucrează cu profesorii și personalul școlii. Majoritatea statelor furnizează informații scrise în mod clar cu privire la legislația școlară pentru a facilita acest proces, totuși, acum este urgent să depășim cu mult vânzările de coacere și strângerea de fonduri, ceva nu funcționează. Este îngrijorător și paradoxal, având în vedere ceea ce este în joc, de ce alegerile consiliilor locale au în mod tradițional o participare la vot atât de redusă. Reforma s-a desfășurat în cicluri, dar istoric este relevantă pentru nevoile democratice actuale.

Mișcările progresive susținute de John Dewey și Lawrence Cremin și procesele de îmbunătățire a școlii eficiente susținute de Ron Edmonds și Theodore Sizer au propus rezultate echitabile, cu o colaborare sporită între școală și comunitate. Baza și forța motrice a tuturor acestor eforturi au fost evitarea și înlocuirea mentalității de tăiere a cookie-urilor care a definit școlarizarea în cea mai mare parte a secolului al XX-lea, care a încercat practic ca toți elevii să facă același lucru în același timp în fiecare clasă din întreaga națiune. .

Majoritatea acestor eforturi de reformă nu mai sunt recunoscute, fiind sedus de psihologia instituțională a învățământului public pentru a favoriza nevoile birocratice față de cele ale studenților care persistă până în prezent. Consecințele acestui fapt au dus la etichetare dăunătoare, urmărire, testare standardizată, insensibilitate rasială, etnică și a diversității, ca să nu mai vorbim de forțarea educatorilor de a-și înăbuși creativitatea. Având în vedere pandemia și creșterea în creștere a acestui cadru „business as usual”, de ce să continuăm o cale pe care știm că este contrară modului în care oamenii învață? Dacă suntem atât de preocupați de pericolele emoționale și fizice ale întoarcerii la școală, cât despre presiunile competitive și lipsa de sensibilitate la stilurile individuale de învățare care existau înainte de COVID.

Aceasta nu înseamnă că mișcările de reformă nu au loc. Multe orașe au creat școli mai mici, mijloace mai bune de implicare a cetățenilor și echitate. Acestea sunt exemple minunate pentru schimbare (exemple de școli comunitare de succes). Putem și ar trebui să învățăm de la ei. Întrebări precum de ce toate școlile publice nu pot fi descentralizate și descentralizate pentru a satisface nevoile copiilor noștri și ale familiilor lor, cum să creăm o colaborare mai bună între părinți / comunitate etc. Eforturile de reformă anterioare ne-au oferit multe resurse bazate pe cercetare, dar par să se estompeze în aer.

Acest lucru se datorează dependenței pe scară largă de testarea standardizată, în care școlile sunt forțate să depindă de conținut în context, creând legături duble similare cu citatul paradox meteorologic menționat mai sus; „Da, totul pare grozav, dar regulile și reglementările nu vor permite aceste reforme, chiar dacă se bazează pe interesul superior al studenților și al țării noastre în ansamblu”.

Ce trebuie să faceți ca părinte și membru al comunității în cauză?

• În primul rând, utilizați o perspectivă sistemică / ecologică pentru a pleda pentru schimbările necesare care ajută la evitarea cooperării cu procesul birocratic predominant îngust, caracteristic școlii publice tradiționale. Acest lucru este important deoarece învățarea presupune experimentarea contextelor interdependente ale societății noastre și ale naturii în sine, care nu este alcătuită din subiecți fragmentați izolați.
• Fiți implicat și susțineți curriculum-urile centrate pe elev pe baza valorii învățării reciproce interactive. Acest lucru nu este în niciun caz antitetic față de mandatele statului. Consolidează beneficiile gândirii critice care utilizează resursele comunității pentru a crea cetățeni mai bine informați care se autoinvestigează.
• Cunoașteți politica publică și drepturile dvs. pentru a obține cele mai bune contexte de învățare pentru copiii tăi și pentru a contesta orice tipare de discriminare; părinții și membrii comunității ar trebui să aibă roluri active bine definite în implementarea procedurilor educaționale și a echității la nivel local.
• Alăturați-vă, organizați-vă și participați cu asociații școlare comunitare care au reușit să reformuleze educația publică pentru a fi reprezentative pentru elevi și familiile lor. Acest lucru vă va ajuta să revizuiți nu numai legea școlii și teoria învățării, ci și modul cel mai bun de a fi informat despre bunăstarea emoțională și fizică a copiilor dvs. De asemenea, utilizați forumuri precum procesul de date calde dezvoltat de Institutul Internațional Bateson pentru a împărtăși informații și a dezvolta noi perspective.

Cele de mai sus au implicații de anvergură. Poate fi un mijloc de a depolariza ceea ce a devenit societatea noastră și de a sprijini tiparele antiraciste / de discriminare care ne-au afectat de prea mult timp. Schimbările necesare sunt în interiorul și printre noi toți.Aceasta include fiecare instituție care educă, care sunt simultan interdependente și alcătuiesc ecologia noastră. Pe scurt, simțiți recompensele învățării reciproce active cu alți părinți, educatori și membri ai comunității pentru a colabora pentru o lume mai bună.