Povara testării standardizate

Conţinut

• Puncte cheie
• Lecturi esențiale pentru educație
• Un alt exemplu de predare mai mică care conduce la mai multe învățări

Puncte cheie

• Biden a promis că va încheia testele standardizate.
• Această promisiune a fost încălcată, testarea a fost mandatată în această primăvară.
• Testele standardizate penalizează cel mai mult persoanele defavorizate, familiile care sunt cele mai vulnerabile la dificultăți.

Există speranță în aer, un miros de primăvară, anticiparea schimbării, democrația poate trece. De ce, atunci, cu școlile publice K-12, promisiunea încălcată, consternarea?

Biden și-a exprimat speranța când a promis, 16 decembrie 2019, că „se va angaja să pună capăt utilizării testelor standardizate în școlile publice”, spunând (pe bună dreptate) că „predarea unui test subestimează și reduce lucrurile care sunt cele mai importante pentru elevii să știe. ” Cu toate acestea, pe 22 februarie, Departamentul Educației a făcut o abordare aproximativă, anunțând: „Trebuie să înțelegem impactul pe care COVID-19 l-a avut asupra învățării ... părinții au nevoie de informații cu privire la starea copiilor lor”.

Ce mai fac copiii? Se luptă, așa se face tot posibilul, la fel și profesorii și părinții. Și cei mai puțin avantajați se luptă cel mai mult; în tranziția către predarea online, sunt cel mai probabil să lipsească accesul la internet, ale cărui familii sunt cele mai vulnerabile la pierderea locurilor de muncă, a asistenței medicale și a vieții. Costul a 1,7 miliarde de dolari pentru administrarea acestor teste, dar taxa pentru copii - lacrimi, teroare, înstrăinare - este incalculabilă.

Majoritatea oamenilor nu au nicio idee despre ce anume sunt aceste examene. Întrucât școlile trăiesc sau mor pe baza scorurilor testelor, ceea ce este testat este ceea ce este predat și prea multă educație devine un exercițiu fără minte de abilități de matematică și engleză. Copiii ies din școală dorind să nu citească niciodată o altă carte, fără să știe nimic despre știință, trecut, cum să își citească lumea. Profesorii pleacă în masă; lipsa profesorilor a fost gravă chiar înainte de pandemie. Când Betsy DeVos a renunțat la aceste teste în primăvara anului trecut, profesorii au fost atât de ușurați, încât unii au spus că a meritat mutarea online, pentru a avea șase până la opt săptămâni eliberate pentru predare.

Testarea standardizată a mizelor mari a început cu No Child Left Behind de George W. Bush (NCLB, 2002). Programul a ajuns într-un nor de retorică despre „acces” și „drepturi civile”, descriindu-se ca „un act pentru a reduce decalajul de realizare ... astfel încât niciun copil să nu rămână în urmă”. NCLB a fost, până în 2009, un eșec recunoscut, dar administrația Obama a preluat-o, redenumindu-l Race to the Top și impunând statelor să adopte, ca o condiție pentru fondurile federale, Standardele de bază comune ale statului, un set de standarde naționale introdus în 2010 de miliarde și de boosterismul lui Bill Gates. Gates a promis că Core va „dezlănțui forțe puternice de piață”, ceea ce a făcut și va echilibra terenul de joc, ceea ce nu a făcut.

Singurul lucru pe care testul l-a făcut vreodată pentru cei defavorizați este de a comunica un mesaj de eșec și de a risipi școlile publice. Ce măsurează scorurile testelor este venitul familiei; se corelează atât de strâns încât există un termen pentru aceasta - efectul codului poștal. Când rezultatele testelor au arătat „performanță scăzută”, școlile au fost închise cu sute, în principal în cartiere minoritare cu venituri mici și înlocuite cu hărți private, care generează profit.

Testarea și evaluarea nu au funcționat niciodată, chiar și în cadrul propriului scop reductiv, de a crește scorurile testelor. Au trecut 20 de ani pentru a se dovedi și „pur și simplu nu funcționează”, așa cum relatează Dana Goldstein, rezumând rezultatele unui examen internațional care arată că rezultatele testelor la tinerii de 15 ani au rămas stagnante din 2000, „deși țara a cheltuit miliarde ”(The New York Times, 3 decembrie 2019). Nu a reușit să reducă diferența de realizare, dar nu a fost niciodată vorba despre asta: a fost întotdeauna vorba despre privatizare, confiscarea finanțării publice pentru chartere private, generarea de profituri pentru companii precum Pearson, Houghton Mifflin, McGraw Hill.

Diane Ravitch a văzut asta din timp. În calitate de membru proeminent al departamentelor de educație ale ambelor administrații Bush, ea a fost un avocat al NCLB, dar când și-a dat seama că adevăratul său scop era privatizarea educației publice, a devenit cel mai acerb critic al său, folosindu-se de scrierea și activismul ei, după cum spune ea, pentru a anula daunele provocate de politicile pe care le susținea odată.

În ceea ce privește mandatul conform căruia școlile trebuie să administreze teste standardizate în mijlocul unei pandemii, este curios faptul că ordinul a fost semnat nu de secretarul educației, Miguel Cardona, ci de Ian Rosenblum, secretar adjunct în funcție, care, spre deosebire de Cardona și alte departamente educaționale numiți, nu are experiență în predare. Rosenblum provine de la „Education Trust”, un grup de reflecție care promovează testarea standardizată în numele echității, ca mijloc de justiție rasială. Acest grup, care a participat la scrierea NCLB, a făcut presiuni asupra Departamentului Educației pentru a refuza derogările de la teste statelor care aplică pentru acestea (mai multe state, inclusiv New York și California, au solicitat deja astfel de derogări). O privire asupra unora dintre sponsorii săi corporativi - fundații finanțate de Gates, Mark Zuckerberg, Michael Bloomberg, Jeff Bezos, familia Walmart - arată cât se investește în testare și privatizare și de către cine.

Nimeni nu îi întreabă pe profesori cum le merge elevii. Profesorii sunt cei mai bine poziționați pentru a evalua învățarea și pierderile elevilor (așa cum Biden știe bine, fiind căsătorit cu unul). Profesorii sunt cei care trebuie să se ocupe de „lacrimile, vărsăturile și pantalonii de piele” cauzate de testare și acum trebuie să se pregătească pentru „încă un sezon haotic de testare”, așa cum scrie profesorul Jake Jacobs în The Progressive. Biden ar fi putut, de asemenea, să întrebe sindicatele profesorilor, din moment ce el s-a descris ca un „tip sindicalist”. Iată ce ar fi auzit de la președintele Asociației Naționale pentru Educație, cel mai mare sindicat al profesorilor din țară (și al lui Jill Biden): „Testele standardizate nu au fost niciodată măsuri valide sau fiabile ale ceea ce știu și sunt capabili să facă elevii și sunt deosebit de nesigure acum. ” Nu ar trebui să „vină în detrimentul timpului de învățare prețios pe care elevii l-ar putea petrece cu educatorii lor”.

Lecturi esențiale pentru educație

Un alt exemplu de predare mai mică care conduce la mai multe învățări